Готовность к школе. Диагностика дошкольников.

Малышу исполняется шесть лет и у родителей встает вопрос:"Не пора ли ребенку в школу?".

Большинство родителей руководствуются несколькими критериями готовности ребенка к школе: календарный возраст, желание самого ребенка, уровень общего развития, состояние здоровья. Какой критерий самый важный?

Отчего же зависит готовность ребенка к школьному обучению - это прежде всего: физиологическое, социальное и психическое развитие. Эти составляющие школьной готовности тесно переплетаются и взаимосвязаны между собой, недостатки в формировании хотя бы одной из ее сторон, каким-либо образом могут сказываться на успешном обучении в школе. Под готовностью к школе следует понимать достижение ребенком определенного уровня развития, при котором он может успешно справиться со всеми требованиями обучения, адаптироваться к условиям школы и обязанностям первоклассника.

Здоровье - основа всего. Это первое на что должны ориентироваться родители. Серьезно задумайтесь о своевременности решения пойти в школу ребенку с 6 лет, если у него имеются хронические заболевания или он перенес тяжелую болезнь на протяжении последнего года, имеет ослабленный иммунитет - часто болеет. В этих случаях необходимо проконсультироваться с педиатром, т.к. необходимо помнить о том, что адаптация к школьному обучению, даже физически крепкого первоклассника - это процесс, дающий огромную нагрузку на все системы организма, что приводит в начале учебного года ослаблению иммунитета и частым заболеваниям среди детей.

Существуют понятия "паспортный" и "биологический" возраст. Биологический возраст - степень зрелости органов и систем организма, достигнутая к определенному паспортному возрасту. Часто бывает, что паспортный возраст не соответствует биологическому. К сожалению, родители не всегда учитывают, что организм 6-7-леток еще находится в стадии формирования. В этом возрасте ребенок растет особенно быстро. Физическое развитие у девочек протекает более интенсивно, чем у мальчиков. Основной рост приходится на лето. В зимний период рост замедляется и у первоклассников нередко отмечается похудение ребенка, что свидетельствует о неблагоприятном воздействии нагрузок, связанных с обучением в школе, на организм ребенка. В идеале не должно происходить снижение массы тела.

У детей дошкольного возраста интенсивно идет формирование опорно-двигательного аппарата, формирование скелета, суставов , мускулатуры). В этом возрасте значительно изменяются кости скелета по форме, размерам, внутреннему строению. И если организм 6-7 летнего ребенка не завершил своего развития, станет ясно почему первокласснику так трудно длительное время неподвижно сидеть и удерживать статическую позу. Статическое напряжение физиологически гораздо утомительнее, чем динамическое. Чем младше ребенок, тем сильнее выражена у него двигательная доминанта, потребность в движении, а длительное торможение вызывает значительное утомление ЦНС. Не закончен в этом возрасте рост, окостенение, формирование костей грудной клетки. Неправильная посадка может быстро привести к искривлению позвоночного столба.

Кроме того, в этом возрасте еще слабо развиты мелкие мышцы рук, не закончено полностью окостенение костей запястья и пальцев. Мелкие и точные движения пальцев затруднены и утомительны. Продолжительность непрерывного письма в начальных классах не должна превышать 8-12 мин. Длительное переписывание ведет к глубокому переутомлению.

Чтобы способствовать развитию мышц необходимо выполнять точные и скоординированные движения пальцев рук. Такие занятия как лепка, собирание фируг на детском конструкторе и из мелкой мозаики, вышивание, завязывание шнурков, застегивание мелких пуговиц. Очень полезны гимнастика для пальцев и различные "пальчиковые игры".

В 6-7 лет сердечно-сосудистая и кровеносная систем продолжает свое развитие. В это время она становится более уязвимой и остро реагирует на малейшие неблагоприятные влияния внешней среды. Только равномерные нагрузки, соблюдение разумного режима дня, режима труда и отдыха помогут, не утомляя школьника, решать вопросы развития его личности и познавательной сферы.

Важнейшую роль во взаимодействии организма с окружающим миром принадлежит центральной нервной системе, а степень ее зрелости определяется в формировании сложных форм поведения и психической деятельности ребенка. Дети 6-7 летнего возраста уже готовы воспринимать значительный поток информации, усложняющегося с началом обучения. В этом возраст сформировано устойчивое внимание. Но лишь к 9-10 годам дети смогут сосредоточенно и продолжительное время. Однако произвольное внимание неустойчиво, и если появляется что-то интересное, то внимание тут же переключается. Вот почему словесное объяснение для младших школьников имеет меньшее значение, чем зрительный образ, показ , яркая картинка или слайд. Это запоминается гораздо сильнее, чем просто рассказ учителя. Для ребенка 6-7 лет большую роль играет эмоциональность.

Общую активность ребенка определяет его психологическая активность, моторика, эмоциональность , темп его деятельности, интенсивность, способность переключаться на новый вид работы, его реакцию и т.д. Критерием школьной зрелости может служить работоспособность ребенка в течение дня, недели. У детей с неустойчивым вниманием и низким показателем памяти возникают трудности по основным предметам - письму, чтению, математике. Причем пробелы в знании обычно всплывают ко второму классу.

Самая распространенная ошибка родителей будущих первоклассников - определять готовность ребенка к школе по уровню общего развития. Сейчас в век информации ребенок много может знать об окружающем мире, запас накопленных знаний (информации) кажется родителям более чем достаточным. Но такие знания и умения не определят готовности к более сложным мыслительным операциям.

У "скороспелых первоклассников" процесс адаптации к школе происходит труднее и длительнее, они менее работоспособны, быстрее утомляются, могут капризничать, конфликтовать с одноклассниками, проситься домой. У них гораздо чаще проявляются трудности в обучении, процесс формирования навыков письма и чтения удлиняется. Большая часть этих детей не справляется с учебными нагрузками не только в первом классе, но и на протяжении всех лет обучения в начальной школе.

Если у ребенка есть проблемы с развитием речи: сюда относятся запинки, неправильное произнесение звуков, бедный словарный запас, неумение вести диалоги и составлять связный рассказ по картинкам,то ещё до школы необходимо заниматься с логопедом. Таким детям школы с углубленным изучением иностранного языка или других предметов не рекомендуется.

Оценить готовность ребенка к школе родители могут не только у специалистов, но и самостоятельно.

Итак, будущий первоклассник должен иметь:

1. В достаточной степени сформированное ВОСПРИЯТИЕ - уметь найти нужную фигуру из фона по контуру среди нескольких сложенных друг на друга картинок.
2. В достаточной степени уровень развития ВНИМАНИЯ - уметь сосредоточить свое внимание на выполняемом задании хотя бы 10-15 минут, даже если оно ему не совсем интересно.
3.В достаточной степени развитую МЕЛКУЮ МОТОРИКУ рук и КООРДИНАЦИЮ своих действий - ребенок должен уметь уверенно пользоваться ножницами и карандашами, проводить четкие линии, достаточно прямые (не дрожащим зигзагом), малыш должен уметь похоже срисовывать несложный узор или картинку, делить этот рисунок на части, у которого должен быть низ-вверх, уметь определять у у изображения лево и право.
4. Иметь достаточный для запоминания объем ПАМЯТИ, запоминать с первого раза данное задание и удерживать его в памяти в процессе всего выполнения заданий.
5. В достаточной степени развитое НАГЛЯДНО-ОБРАЗНОЕ МЫШЛЕНИЕ - уметь создавать законченные узнаваемые образы из различных материалов: конструктора, глины, мозаики, в собственном рисунке.
6. Дети к 6 годам должны овладеть основами СЛОВЕСНО-ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ - уметь выделять существенные признаки предмета, проводить несложные логические размышления (например, устанавливать последовательность событий), сравнивать предметы, делать выводы, делать обобщения (например, объединяя одним словом "транспорт" и др.)
7. В этом возрасте ребенок должен знать свою фамилию, отчество, день рождения, домашний адрес, называть имена родителей и чем занимаются они на работе и т.п., иметь представление о богатом мире разных животных, называть популярные растения и их отличие друг от друга, о существовании разных стран и городов. Не лишним для малыша будет знание букв и цифр, это облегчит ему учебу в 1-м классе.
8. Ребенок должен иметь "эмоциональную зрелость", т.е. уменьшается количество импульсивных реакций. Дети должны уметь сознательно подчинять свои действия правилам, ориентироваться на школьные требования(т.е. когда "надо" уже может перевесить "хочу").
9. Немаловажную роль играет многозначительная социальная зрелость ребенка. Это умение и желание общаться с детьми своего возраста, подчинять свое поведение законам детской группы и правилам игры, уметь строить адекватные отношения со взрослыми. У ребенка должна быть мотивационная готовность к школьному обучению, желание учиться, участвовать в серьезной деятельности, результаты которой положительно оценят значимые взрослые и другие дети.

Если результаты самостоятельного обследования вас несколько обеспокоили, или вы увидели, что в развитии ребенка есть некоторые отклонения, не стоит огорчаться, большинство недочетов можно устранить с помощью занятий со специалистами (педагоги, логопеды, психологи). Не забывайте, что психика ребенка в этом возрасте еще очень поддатливая и ее развитем можно руководить.

Но вот о чем всегда надо помнить! Это о том, что состояние здоровья ребенка в начале обучения - это тот резерв, запас сил, который определяет во многом успешность не только первого года обучения, но и всего школьного развития.